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새학기가 많이 늦춰졌고 입학이나 개학을 앞둔 아이들의 부모님께서 연구소로 초기상담 및 검사를 문의해주시고 계십니다. 아무래도 입학을 하는 친구들 입장에서는 새로운 환경과 규칙에 적응을 해야하기 때문에 부모님들께서도 공통적으로 염려하시는 부분이기도 합니다.

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특히 어렸을때부터 찾을 심하게 가리거나 집단 내에서 적응이 어려웠던 경험이 있는 아이들은 보호자의 도움 없이 스스로 적응하도록 해야하기에 많은 시행착오가 나타나기도 합니다. 하지만 단순한 시행착오의 범주를 넘어섰을때가 나타나기도 하는데 이는 DSM-5의 진단기준으로 간단히 살펴볼 수 있습니다.

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A. 타인에게 면밀하게 관찰될 수 있는 하나 이상의 사회적 상황에 노출되는 것을 극도로 두려워하거나 불안해 한다. 그러한 상황의 예로는 사회적 관계 (예, 대화를 하거나 낯선 사람을 만나는 것), 관찰되는 것 (예, 음식을 먹거나 마시는 자리), 다른 사람들 앞에서 수행을 하는 것 (예, 연설)을 들 수 있다.

주의점: 아이들에서는 성인과의 관계가 아니라 아이들 집단 내에서 불안해할 때만 진단해야 한다.

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B. 다른 사람들에게 부정적으로 평가되는 방향 (수치스럽거나 당황한 것으로 보임, 다른 사람을 거부하거나 공격하는 것으로 보임)으로 행동하거나 불안 증상을 보일까 봐 두려워한다.

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C. 이러한 사회적 상황이 거의 항상 공포나 불안을 일으킨다.

주의점: 아동의 경우 공포와 불안은 울음, 분노발작, 얼어붙음, 매달리기, 움츠러듦 혹은 사회적 상황에서 말을 하지 못하는 것으로 표현될 수 있다.

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D. 이러한 사회적 상황을 회피하거나 극심한 공포와 불안 속에 견딘다.

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E. 이러한 불안과 공포는 실제 사회 상황이나 사회문화적 맥락에서 볼 때 실제 위험에 비해 비정상적으로 극심하다.

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F. 공포, 불안, 회피는 전형적으로 6개월 이상 지속되어야 한다.

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G. 공포, 불안, 회피는 사회적, 직업적, 또는 다른 중요한 기능 영역에서 임상적으로 현저한 고통이나 손상을 초래한다.

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H. 공포, 불안, 회피는 물질 (예, 남용약물, 치료약물)의 생리적 효과나 다른 의학적 상태로 인한 것이 아니다.

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I. 공포, 불안, 회피는 공황장애, 신체이형장애, 자폐스펙트럼장애와 같은 다른 정신질환으로 더 잘 설명되지 않는다.

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J. 만약 다른 의학적 상태(예, 파킨슨병, 비만, 화상이나 손상에 의한 신체 훼손)가 있다면, 공포, 불안, 회피는 이와 무관하거나 혹은 지나칠 정도다.

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●다음의 경우 명시할 것 수행형 단독: 만약 공포가 대중 앞에서 말하거나 수행하는 것에 국한될 때

●DSM-5 진단 기준에 따르면 다음의 기준을 모두 만족시켜야 한다.

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앞서 말한 진단기준만으로 사회성과 대인관계 또한 사회적응의 정도를 파악하기 어려운 경우도 있습니다. 그것은 아이들의 타고난 기질과 사회적 영향을 받으면서 형성되는 성격성향도 있습니다.

단순한 심리검사만으로 우리아이의 성격까지 파악하지 못할 때 추천해드리는 검사는 '성격검사'입니다.

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성격검사는 가족 내의 불화와 부모자녀관계를 볼 때 많이 사용되기도 합니다.

성격검사는 타인평가, 자기평가 등 다양한 구분으로 나누어져있어 부모, 학교 선생님 또는 아이의 친구들이 바라보는 아이의 성격유형과 아이가 생각하는 자신의 성격유형을 함께 살펴 볼 수 있습니다.

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타고난 기질은 쉽게 변화될 수 없지만 성격의 장단점을 파악하고 이를 보완해준다면 좀 더 원만한 대인관계를 형성과 안정적인 사회적응을 할 수 있습니다.

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저희 톡톡브레심리발달연구소의 개인상담 및 심리검사는 사전 예약제로 운영되고 있습니다.

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